LA MÚSICA COMO REMEDIO

 Ya que el curso universitario está llegando a su fin, este va a ser el último post que subamos.  Hagamos un repaso de todos los temas tratados en el blog: Percusión corporal: hablamos de la importancia de la percusión corporal durante toda la etapa de Educación Primaria, pues con ella, trabajamos la psicomotricidad, el desarrollo del oído musical, etc., además de introducir al niño en la música sin usar instrumentos, objetos que les pueden resultar extraños.  Flauta de pico: comentamos las partes que tiene una flauta, la posición adecuada del cuerpo para tocarla, la relación dedo- orificio y la diferencia entre flauta de digitación barroca y alemana. Además, vimos las tablaturas de ambas digitaciones. Instrumentarium Orff: necesario en las aulas de Primaria para trabajar el ritmo, la improvisación, la creatividad, etc., además de adentrar al niño en la sonoridad instrumental.  Métodos Suzuki y Yamaha: métodos japoneses de enseñanza musical a una edad temprana, basados en el estudio de

 En los últimos años estamos observando la gran influencia que están teniendo las nuevas tecnologías como las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por eso las tics son herramientas informáticas que ayudan a estimular a los alumnos con diferentes acciones.  También podemos decir que las nuevas tecnologías se han introducido en la asignatura de música y que se han realizado cosas en las clases que en u pasado se creía imposible realizar. Por ello, en el campo de la educación musical tenemos numerosas actividades a poder realizar con los diferentes alumnos como son:  - Editar partituras. - Realizar grabaciones. - Introducir instrumentos.  - Estudiar, con acompañamiento musical, sin necesidad de intérprete.  . Sustentar interacciones multimedia de imagen, audición, vídeo, animación, etc.    En mi opinión, estas nuevas tecnologías, me parecen un buen avance, ya que utilizar en clase este tipo de actividades motivan a los niños sin tener que realizar las actividades por el método tra

Ya se sabe que tocar instrumentos en el aula de Primaria es muy complicado, ya que el alumnado se vuelve loco cuando los ve, e inmediatamente, se forma un caos sonoro.  Por ello, vamos a dejar por aquí una serie de pasos para conseguir de esta una práctica exitosa, divertida y lúdica para los niños y niñas. En primer lugar, se deben presentar los instrumentos adecuados a la edad del alumnado y, una vez hecho esto, se debe dar a cada alumno una responsabilidad. Esta puede ser: "Eres el encargado de coger, tocar y guardar el metalófono", "Debes cuidar de las claves", etc. Esto creará un ambiente ordenado y se trabajará el desarrollo del trabajo en equipo. Como lo mejor es que solo toquen instrumentos algunos alumnos, pues sería caótico si todos tocaran, los que no tengan ese día deberán realizar percusión corporal, acción que no les costará, pues ya están sobradamente acostumbrados a experimentar la sonoridad del propio cuerpo.  Una vez que hemos repartido las tareas

 Por todos es sabido que la música se utiliza en muchos contextos: cuando estamos felices, tristes o estresados, cuando queremos aprender cosas de forma divertida, para iniciar al niño en el desarrollo del oído musical, etc. Cuando los niños tocan instrumentos cuando son pequeños, no imaginan que, para aprender a tocarlos adecuadamente, tienen que pasar antes por tres años de solfeo en el Conservatorio, hecho que los desmotiva y hace que dejen el estudio. Por ello, surgen los métodos músico- instrumentales japoneses Suzuki y Yamaha. Estos métodos hacen que el niño aprenda música tocando el instrumento a una edad temprana (en torno a los 3 o 4 años), teniendo como punto de partida la educación auditiva. Así, después aprenden a escribir la música que ya han tocado previamente, haciendo que el aprendizaje no sea abstracto. Además, estos métodos necesitan de la participación activa de los padres y madres de los niños, puesto que ellos aprenden a tocar el instrumento para que sus hijos siga